#博主之聲# 【博士畢業能去西部高校嗎?[思考]】近期我們動員我們系幾個還沒簽約的研究生去烏魯木齊一個二本學校入職,該單位承諾給編制,待遇也不錯,這幾個未就業的學生嫌就業地點距離家鄉遠,不願意去。我們單位每年也招聘大量的博士畢業生,從提供120平米的新住房,幼兒園,小學,附中一條龍服務,新入職博士2-3年的副教授資格認定,第一學年過渡培養期不考核也沒有教學任務,定職副教授條件也很寬松。但從實際應聘人員的情況來看,應聘者積極性很不高,可能對地域非常挑剔,甚至一些應聘者在攻讀博士學位階段的成果非常弱也提出學校給安排家屬工作,希望學校給他們建立實驗室等等。

省屬學校,特別是西部地區的省屬學校有哪些優勢呢?

因為絕大多數畢業生都傾向去經濟發達地區或者雙一流高校,認為這些學校發展空間大,收入也高,如果融入了大團隊,那麼今後更有機會獲得國家級頭銜和帽子等,其實很大程度上都是訊息不對稱導致的。比如,一些畢業生熱衷報考公務員,認為考上了公務員就可以“當官”,且不說動機問題,就是給你這樣的機會也不見得能駕馭和勝任這個職位。

國家級項目、代表性論文和教學質量是職稱晉升過程中繞不過的標配,後續晉升研究生導師擴大課題組人員力量都需要前期的積累和篩選,也是進一步成為知名學者和教授必須踩踏的台階。西部和經濟欠發達地區也需要發展,對博士學位獲得者來應聘也比較重視。的確,現在年輕學者各方面壓力大,住房問題,子女入學,父母贍養等,成家立業太不容易,剛出導師課題組的懷抱就希望踏上人生巔峰,擁有自己的課題組來指點江山,這是多麼美好的理想。正所謂,不當家不知財迷油鹽貴,大課題組的PI沒有那麼容易的,每一簇光芒都是底下熊熊火焰的炙烤逼出來的,學術會議上看到大佬指點江山的無限風光,可以細品大佬們成長的艱難以及後續接班人傳承的憂慮?

研究生培養過程也是導師成長和繼續加持內功的過程,如果研究生實質性成長了,那麼導師必然實質性受益了,所以,竭盡全力用心培養和關心研究生,其實也是自我培養和成長。和一些雙一流高校的研究人員交流,了解到一些導師的研究生指標很少,學校對項目經費和數量的要求也非常高。但對於多少西部高校來說,因為有研究生調劑機會,一般而言,拿到青年基金或者地區基金後就可以申請到碩士研究生導師資格,研究生指標非常充裕,特別是西部高校的工科專業,一些導師每年招收3到8個研究生(包括專業學位的研究生),如果經費連續的話,這個隊伍還是很穩定的。這些隊伍對於從事基礎研究和承接一些橫向課題還是非常有幫助的。另一方面,西部地區的高校科研人員可以連續申請地區基金,按照基金委的規定,連續獲得3次地區基金項目資助後就不能再申請地區基金了。不過,如果連續得到了3次地區基金資助基本上可以申請面上項目,或者等著退休也可以的嘛。如果還有幸申請到了青年基金,那麼加上3個地區基金項目,再做出2到3項代表性和影響力的工作,那已經是非常幸運的了。

發達地區需要人才培養,西部地區更需要人才培養。一帶一路對區域經濟促進和發展提供了很大的機遇和空間,要建設一個繁榮昌盛和富強的國家,西部地區的發展需要來自高校實質性的貢獻,對於科研人員來說這也是一種擔當精神。對於特別優秀的博士畢業生和科研人員,可以到發達地區接受挑戰,而對於多數普通的博士畢業生,准確評估自己,適當的迂回也是一種健康可行的發展模式。經過6-10年的潛心積累和成長,然後根據實際需要去更恰當的平台繼續發展,這種奮鬥的實踐將是人生寶貴的經驗,也是不負青春不負黨。(馬軍)
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