#科學網精選博文集錦# 【導師需要學術視野,需要學術胸懷】
導師,就是指導教師。研究生導師的一個重要任務就是指導研究生的學位論文(科研工作)。既然是導師,自然就要對學生進行相關的指導。導什麼?如何導?每個導師都會有自己的思考和理解。

剛入學的研究生,低年級的研究生,尤其需要指導。研究生開題的階段,問題最多,想法最活躍,也是最迷茫的時期。有的研究生思維很活躍,火花也多,隨著閱讀文獻的增多,經常有新的尺寸火花冒出來。這個時間導師對研究生相關開題問題的囘答,對研究生的信心和以後的課題開展等方面的影響是很大的。

當然,研究生再這個階段有很多局限性,有些學術想法,顯得有些幼稚,或明顯不靠譜,如很多問題都不是問題了,或者有些問題很有意義,屬於學術界的公開的問題,但由於缺乏實驗技術或方法而無法解決。

有些想法,要麼沒有新意,要麼是低層次的重複,這顯然是由於學生沒有閱讀足夠的文獻所致的。

這些方面的問題,隨著學生知識的積累,自己就會逐漸意識到。導師一點,學生就明白了。但在學生還沒有足夠知識貯備的情況下,就有些複雜。簡單粗暴地否定,會對學生的自信心和創造力打擊很大,導師知道又不及時給學生指出來,也會影響學生的課題進展。

所以,導師對學生的任何想法都不宜輕易否定,要采取鼓勵加建議的方式。鼓勵學生多去涉獵一些相關文獻,導師也借機把自己了解的學術進展與學生交流一下。很早以前我的學生曾在學術總結時寫過一句話,大意時學生有些也許可能具有創新性的火花,被導師一句否定的話就澆滅了。這句話對我刺激很大,也時刻提醒自己不要輕易否定學生的想法。

最關鍵的是,對於導師都不明白,也沒有把握的想法,更要慎重。最好是導師自己去查閱一些相關的文獻,了解一下相關的發展。

尊重學生的想法,尊重學生的意願,導師需要有學術胸懷。

與之相關的一個很重要的方面,就是導師的學術視野。有了學術視野,才可能對學術具有判斷能力。一個人的學術視野,需要很多方面的訓練,如需要多年的學術積累,需要閱讀大量的文獻,需要有思考的習慣等。

所以,導師需要學術視野,需要學術胸懷。

研究生閱讀文獻是很重要的內容,文獻閱讀需要讀到一定的數量,也就是量變到質變的火候。需要提醒的是,讀文獻也需要有所節製,不能做文獻的奴隸。文獻是為開拓思維、開闊視野的,不是限製自己的思維、禁錮自己創新的。

一點隨感。(王德華)
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